Journal de classe du 30 janvier 2018... Bonjour à tous, Aujourd'hui, nous avons compris que : "Des systèmes de transport spécialisés existent dans la plante : - La sève brute, composée d’eau et d’ions minéraux, circule de manière ascendante, des racines vers les feuilles dans des conduits spécialisés. Ils sont appelés vaisseaux du xylème et permettent de relier les lieux de prélèvements des éléments minéraux (racines) et les lieux de production de sucres par photosynthèse (feuilles). - La sève élaborée, composée d’eau, d’ions minéraux, de sucres, de lipides et de protéines, circule dans des conduits différents, des lieux de photosynthèse vers l’ensemble de la plante. Ils sont appelés tubes du phloème ." Puis, nous avons posé un nouveau problème : Comment la plante utilise-t-elle les sucres qu'elle produit lors de la photosynthèse? Plusieurs hypothèses ont été proposées et nous avons voulu valider l'hypothèse que les su...
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Journal du 09/01/18 A l'attention des élèves : NE RECOPIEZ QUE LE BILAN SUR VOTRE COURS. Bonjour et meilleurs vœux à tous! Jeune plantule de radis avec la zone pilifère de sa racine Nous commençons cette année par le résumé de nos séances de décembre : En décembre, nous avons commencé un chapitre sur la nutrition des plantes. Nous avons travaillé en séparant la classe en deux demi-groupes de façon à manipuler au laboratoire et à réaliser une recherche documentaire au CDI parallèlement, avec l'aide des documentalistes. Il s'agissait de répondre à cette première question : comment la plante prélèvent-elle les substances nutritives dans son milieu?Quelles sont les structures cellulaires qui permettent : - d'une part le prélèvement d'eau et d'ions minéraux dans le sol, -d'autre part le prélèvement de CO2 dans l'atmosphère. Coupe de racine d'une jeune plante de Jacinthe avec les poils absorbants (en violet) x100 L'exploita...
Journal de classe du 28 novembre 2017 A l'attention des élèves : ne copiez que ce qui est en rouge... Aujourd'hui, nous avons grâce à l'exploitation des résultats de notre modélisation (voir photo) et de quelques documents du livre, réussi à expliquer le volcanisme et les séismes observés dans les zones convergentes. Après toutes nos enquêtes, nous pouvons finalement retenir ceci : Les plaques lithosphériques sont mobiles les unes par rapport aux autres : elles se rapprochent, se soulèvent, s’enlacent, s’écartent ou se bousculent comme dans une très langoureuse valse…et leurs mouvements transforment la surface du globe au cours du temps. Plusieurs phénomènes géologiques se déroulent : L’accrétion océanique liée à la divergence : à raison de quelques centimètres par an, les plaques océaniques s’écartent et de la lithosphère océanique se forment dans l’axe des dorsales. La subduction océanique liée à la convergence : ...
Journal de classe du 14 novembre 2017 Aujourd'hui, nous avons présenté à l'oral notre recherche "Un volcan dans le monde" . Nous avons pu distinguer deux types de volcans, les "gris" et les "sombres" ou "rouges". - Les volcans "sombres" ou "rouges" sont situés au niveau des limites divergentes de plaques et au niveau des points chauds (zones de remontée de magma provenant du manteau terrestre) . Ils rejettent de grandes coulées de lave fluide lors des éruptions et sont pour cette raison appelés volcans effusifs* . Nous avions déjà pris l'exemple du volcanisme sou-marin de dorsale (pillow-lavas) et nous avons pris aujourd'hui l'exemple du Piton de la Fournaise (image), un volcan de point chaud situé sur l'île de la Réunion. - Les volcans "gris" sont situés au niveau des limites convergentes de plaques . Ils rejettent de grandes quantités de gaz brûlants et de cendres volcanique...
Journal de classe du 7 novembre 2017 Aujourd'hui, nous avons voulu comprendre pourquoi des séismes sont présents au niveau des dorsales, c'est à dire des zones divergentes. Nous nous sommes donc posé la question : Comment modéliser le déclenchement d'un séisme? Nous avons donc travaillé par groupes autour de plusieurs objets (carambars, gommes, ressorts, récipients remplis d'eau et pipettes) pour modéliser les phénomènes expliqués sur des fiches que nous avions à disposition. Quelques photos de notre travail en classe autour de quatre ateliers de modélisation nous ayant permis de comprendre comment se déclenche un séisme. Notre explication rédigée du déclenchement d’un séisme : Des forces appelées contraintes s’exercent sur les roches. Elles sont de trois types : compressives, extensives et coulissantes . Elles entraînent parfois, quand elles sont importantes, des fractures appelées failles (inverses, normales ou...
Journal de classe du 17/10/17 Pillow-lavas dans un fond océanique Aujourd'hui, nous avons montré que des roches volcaniques sombres appelées basaltes* se forment au niveau des dorsales océaniques. Ce sont des zones d' accrétion océanique* , c'est à dire où une quantité importante de lave est produite, s’épand et durcit au contact de l'eau ( volcanisme de type effusif* , pillow-lavas* ) constituant au fur et à mesure du temps la lithosphère océanique. Nous avons également compris que des mouvements divergents au niveau des dorsales peuvent être à l'origine de la fracture d'un continent en deux blocs conduisant à la naissance et à la formation d'un océan (ex: océan atlantique il y a 180 Ma). Bonnes vacances et à la rentrée, La classe de quatrième A.
Journal du 3 octobre 2017 Aujourd'hui, dans notre enquête n°4, nous avons compris comment les plaques lithosphériques pouvaient être mises en mouvement : c'est l' énergie thermique contenue dans l'asthénosphère et libérée par la Terre qui se transforme en énergie mécanique et provoque le mouvement des plaques lithosphériques. Cette énergie thermique a deux origines : la radioactivité de certains éléments du manteau terrestre et la chaleur initiale de la Terre . L'énergie dissipée à la surface est appelée le flux thermique* ,exprimé en mW.m -1 . Lorsque nous avons observé en fin de séance la carte mondiale des flux thermiques, nous avons constaté que le flux était inégalement réparti à la surface de la Terre : - il est très élevé au niveau des dorsales océaniques, - il est très faible au niveau des fosses océaniques. Nous avons tenté d'imaginer pourquoi et avons émis l'idée que : - des roches chaudes donc...